Atrakcyjne studentki i niższe oceny podczas zdalnego nauczania

A jak Atrakcyjna: Atrakcyjne studentki doświadczyły tego jak ich oceny spadały podczas plandemii Covid z powodu utraty “premii za urodę”,  kiedy profesorowie nie mogli widzieć ich twarzy.

9 listopad 2022

Atrakcyjne studentki i niższe oceny podczas zdalnego nauczania

– Stopnie wielu atrakcyjnych kobiet spadły, gdy paranoja związana z Covidem wymusiła zdalne nauczanie.
– Naukowiec odkrył, że było tak szczególnie w przypadku kursów “jakościowych”.
– Wyniki pozostały takie same w bardziej wymagających liczbowo klasach, takich jak matematyka i nauki ścisłe.
– Mężczyźni również korzystają z bycia atrakcyjnymi, ale ich wyniki nie spadły.

Atrakcyjne kobiety doświadczyły spadku ocen, gdy zajęcia i egzaminy przeniosły się do sieci podczas pandemii, sugeruje badanie.

Adrian Mehic, badacz na Uniwersytecie w Lund, przeanalizował wyniki 300 studentów inżynierii płci męskiej i żeńskiej w Szwecji przed i po uruchomieniu histerii związanej z wirusem odpowiedzialnym za Covid.

Panel ponad 70 osobnych uczestników został poproszony o ocenę atrakcyjności każdego studenta na podstawie zdjęć ich twarzy.

Badanie wykazało znaczny spadek średnich ocen na uczelni wśród atrakcyjnych studentek – ale tylko w “jakościowych” kursach, w których nauczyciele i studenci byli bardziej skłonni do interakcji. Obejmują one zajęcia takie jak biznes i ekonomia, gdzie egzaminy i zadania są oceniane subiektywnie. Na kursach ilościowych – takich jak matematyka i fizyka – gdzie odpowiedzi są zazwyczaj po prostu poprawne lub niepoprawne, nie zaobserwowano tego samego trendu. Nie było takiej tendencji wśród mężczyzn.

Adrian Mehic powiedział DailyMail.com, że wyniki nie były zaskakujące, ponieważ atrakcyjni ludzie są znani z wyższych wynagrodzeń i innych korzyści w pracy. Badanie Uniwersytetu Wisconsin opublikowane w zeszłym roku wykazało, że atrakcyjni ludzie zarabiają do dziewięciu procent więcej niż ich rówieśnicy.

Uważa się, że atrakcyjni ludzie mają większą pewność siebie, więc mogą być lepsi w prezentowaniu i przemawianiu publicznym, jak wynika z poprzednich badań.

Do swojej pracy, opublikowanej w czasopiśmie Economic Letters, pan Mehic zebrał dane od 307 studentów inżynierii w Szwecji, którzy rozpoczęli studia w latach 2015-2019.

„W artykule zbadano rolę atrakcyjności twarzy studenta na wyniki w nauce w różnych formach nauczania, wykorzystując dane pochodzące od studentów inżynierii w Szwecji. W przypadku nauczania twarzą w twarz atrakcyjni studenci otrzymują wyższe oceny z przedmiotów nieilościowych, w których nauczyciele wchodzą w większą interakcję ze studentami, niż w przypadku kursów ilościowych. Ustalenie to dotyczy zarówno mężczyzn, jak i kobiet. Gdy w czasie pandemii COVID-19 zajęcia przeniesiono do internetu, oceny atrakcyjnych studentek pogorszyły się z przedmiotów nieilościowych. Jednak premia za urodę utrzymała się u mężczyzn, co sugeruje, że dyskryminacja jest istotnym czynnikiem wyjaśniającym premię za urodę w ocenach tylko u kobiet.” – Źródło: Economics Letters, Volume 219, October 2022, 110782; Student beauty and grades under in-person and remote teaching https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S016517652200283X#!

Zwerbował również panel 74 osobnych ochotników, aby ocenić uczestników badania od jednego do 10 – na podstawie jednego zdjęcia głowy. Stopnie z pierwszych dwóch lat pięcioletniego programu inżynierskiego zostały wyciągnięte – ponieważ zawierały więcej ogólnych studiów zamiast specjalistycznych kursów.

Po sprawdzeniu wieku, płci studenta i płci profesora na każdym kursie, Mehic stwierdził, że istniała wyraźna korzyść wśród atrakcyjnych studentów na kursach jakościowych.

Nie stwierdzono podobnego efektu w przypadku zajęć ilościowych.

‘Na kursach matematyki i fizyki trudniej jest dyskryminować’, wyjaśnił. ‘Zazwyczaj jest to po prostu kwestia poprawnej lub niepoprawnej odpowiedzi. Wykonujesz obliczenia [i otrzymujesz dobrą lub złą odpowiedź]. ‘Natomiast w biznesie musisz przedstawiać i argumentować’.

Powiedział, że korzyść nie była wystarczająca, aby przenieść kiepskiego studenta na szczyt klasy, ale dawało o impuls kilku punktów procentowych.

Kiedy histeria związana z Covidem uderzyła w Szwecję, a także w znaczną część świata, na początku 2020 roku, szkoły były zmuszone do korzystania z aplikacji do wideokonferencji, takich jak Zoom, w celu prowadzenia zdalnego nauczania.

W wielu przypadkach profesorowie nie wiedzieliby nawet, jak wielu z ich studentów wyglądało, a interakcje twarzą w twarz były bliskie zeru.

W tym okresie zniknęły korzyści, z jakich cieszyły się atrakcyjne studentki na kursach jakościowych. 

Co ciekawe, tego samego zjawiska nie zaobserwowano u mężczyzn. Atrakcyjni studenci płci męskiej utrzymali swój niewielki wzrost ocen w porównaniu z ich mniej atrakcyjnymi rówieśnikami.

Adrian Mehric uważa, że dzieje się tak dlatego, że atrakcyjni mężczyźni mają inne cechy cenne w kursach jakościowych, takie jak większa pewność siebie, która może być cenna podczas prezentacji na zajęciach.

Powiedział również, że większość profesorów w badaniu to mężczyźni, więc atrakcyjność kobiet mogła być silniejszym czynnikiem niż atrakcyjność mężczyzn.

Badacz wyjaśnił, że choć jest to jedno z pierwszych spojrzeń na to, jak atrakcyjność działa w szkole, wiadomo jednak, że atrakcyjne osoby odnoszą korzyści w miejscu pracy.

Wiele badań przeprowadzonych w przeszłości wykazało, że bycie atrakcyjnym w miejscu pracy również ma znaczenie. Badanie z 2005 roku wykazało, że atrakcyjni ludzie z tymi samymi referencjami otrzymują wynagrodzenie o 10 procent wyższe niż ich rówieśnicy.

Osoby atrakcyjne fizycznie są również bardziej pewne siebie, co poprawia cenne umiejętności społeczne, które mogą przynieść korzyści zarówno w pracy, jak i w szkole, jak wynika z badania przeprowadzonego w 2001 roku.

Te umiejętności mogą być cenne, gdy osoba negocjuje wynagrodzenie lub daje prezentację w szkole.

Źródło: A for attractive: Good-looking female college students saw their grades DROP during Covid pandemic ‘when professors couldn’t see their faces’, study claims

 

Zobacz na: Dlaczego szkoły nie edukują – John Taylor Gatto, 1990
Płeć a środowisko akademickie
John Taylor Gatto: Jak oświata publiczna upośledza nasze dzieci i dlaczego?
Dlaczego chłopcy się siłują, bawią w bójki i są ruchliwi – Dr Michael Nagel

%d bloggers like this: